三月里一个有趣的节气是惊蛰。二十四节气，只有惊蛰含有动物意象，也是节气中不多见的动宾结构。天上打雷，一个“惊”字，震醒土窝里酣睡的虫子，很有画面感。

诗家清景在新春。《对联》杂志“华厦万和堂”成联月赛，本期集中题写惊蛰，联友们可以品鉴鲜活的带着露水和情思的优秀联作。

节气亦可是人心。“惊蛰”不着春字，而得春意——对方块字有感觉的人，大概可以从中读出：真正的春天来了！你我仿佛也被“调动”了一下——正月过去，天气暖和，不要蛰伏在家，该出来做点事情啦。

经过众所周知的磨难，眼前的这个春天真是久违了！江山百炼，雨露千调。久违的春光这么亲切，这么明丽，这么多情。我们真想奔走野外，去冗装，着春衣，呼朋唤友，“风乎舞雩，咏而归！”

与春天携手而来的，还有一个好消息。教育部最近下发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对小学高年级学段的语文提出明确要求：“开展对联欣赏、撰写等传统语言实践活动。”

这传递出一个重大的利好信号，那就是中华优秀传统文化国粹楹联，回归到应有位置，进入新时期的主流文化。对联教育已由“在野”进入“在朝”，进入“体制内”，成为刚性的教育内容。当代联教迎来一个期盼已久的发展契机！随即中国楹联学会下发通知，要求有关部门行动起来，全面摸索对联教育与语文课程相结合、相促进的方式方法，积极推进楹联文化“进教材、进试题”，从而最终达到“培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力”“体认中华优秀传统文化，培养对国家、民族的感情”之目的。

对联是盛大的，蓬勃的，豪迈的，从过年时的春联红海洋可以感知。但这仅仅只是民俗形式上的。而作为鉴赏和创作对象，作为“国文”意义上的文化品类，对联在当下还是小众的，成长期的。囿于曾经的文化短板和教育缺失，联教一度进度缓慢、呼吁声四起。而今国家层面的政策有了。清露晨流，新桐初引。接下来须要教育界、楹联界乃至全社会协作发力，寻路径，觅抓手，造氛围，在认知、师资、课程、课时、社会实践等方面作研究，下功夫，涵泳苦乐，久久为功。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。大自然的春天很快将美得汪洋恣肆。我们深信在不远的明天，对联文化也将走出书斋，在更深层面上拥抱大众，拥抱少年，八风熏沐，花妍神州。